El análisis de textos literarios en la formación inicial del profesor de Español-Literatura.

Abstract

La enseñanza del análisis de textos es uno de los objetivos fundamentales de la clase de Español- Literatura en la escuela media, contribuye también al trabajo con los textos de las restantes asignaturas del currículo. Como tarea interdisciplinaria, multidisciplinaria y transdisciplinaria propicia revelar la relación entre las estructuras del texto, su uso en diferentes contextos y los procesos cognitivos implicados en la significación. Es por ello que desde la formación inicial hay que preparar en ese sentido a los estudiantes para que puedan enfrentar el proceso de enseñanza- aprendizaje en la escuela media de forma competente. La presente investigación revela una metodología sustentada en un modelo didáctico del análisis de textos literarios en la formación inicial del profesor de Español– Literatura. La contribución a la teoría se revela en un modelo didáctico contentivo de un sistema de relaciones dialécticas, de solidaridad, subordinación y jerarquía entre los componentes de sus subsistemas orientación contextualizada y aprehensión-sistematización, que perfeccione el análisis del texto literario desde su proceso de enseñanza - aprendizaje en la formación inicial del profesor de Español- Literatura. Los criterios de los expertos y participantes en el cuasi-experimento permitieron encontrar consenso en la pertinencia y factibilidad del modelo didáctico y la metodología. El análisis de los resultados obtenidos evidencia que la investigación realizada ofrece solución al problema científico.