Modelo prognósico-pedagógico del proceso educativo para el desarrollo fonemático de niños de tres a cinco años

Abstract

A partir de insuficiencias detectadas en el diagnóstico del preescolar en la tarea de aná-lisis fónico, la investigación asume su proceso educativo como objeto de estudio y orien-ta la solución hacia las acciones pedagógicas para el desarrollo fonemático previo a par-tir de los tres años. Se presenta un modelo prognósico-pedagógico del proceso y una estrategia pedagógica como instrumento práctico para su implementación. La novedad radica en revelar el carácter predictivo y preventivo del proceso educativo para el desa-rrollo fonemático del niño de tres a cinco años de forma que propicie acciones percep-tuales con sonidos no verbales como preparación previa para el trabajo formal, funcional y significativo que demandan las acciones perceptivas con sonidos verbales y sirven para la realización posterior del análisis fónico. Para corroborar el valor científico-metodológico del modelo se empleó el método de criterio de expertos y para determinar la efectividad de la estrategia se aplicaron como instrumentos la observación, entrevista, baterías de exploración y pre-experimento en el círculo infantil “Amanecer de Victoria” y el Programa “Educa a tu Hijo” del Consejo Popular “Joaquín de Agüero” del municipio Camagüey, que demostró su validez al promover el desarrollo evolutivo-fonológico y re-sultados satisfactorios en el diagnóstico del preescolar.