La educación de la autoestima referida al rol de género en las/los escolares con diagnóstico de trastorno de conducta con manifestaciones de agresividad

Abstract

La investigación está encaminada a satisfacer el problema relacionado con los insuficientes fundamentos teórico-metodológicos, explicativos de la educación de la sexualidad en las/los escolares con diagnóstico de trastorno de conducta, que limitan los procesos de corrección, compensación y formación integral de la personalidad relativos a dichos escolares. Tiene como objetivo elaborar una estrategia educativa, sustentada en un modelo de educación de la autoestima referida al rol de género en las/los escolares con diagnóstico de trastorno de conducta con manifestaciones de agresividad. Como métodos teóricos se emplearon: histórico-lógico, la modelación sistémico estructural funcional. se Los métodos y técnicas empíricas utilizados fueron: análisis documental, entrevista, observación, test de frases incompletas, del análisis del producto de la actividad, se utiliza el dibujo de la familia, Técnica participativa torbellino de ideas, talleres de socialización, El experimento pedagógico (variante pre–experimental).De los métodos estadístico-matemáticos se emplearon, de la estadística descriptiva: matrices de frecuencias, el porcentaje, la media aritmética y la desviación típica. Se aplicó la prueba no paramétrica de rangos señalados y pares igualados de Wilcoxon, prueba no paramétrica para muestras pareadas y la prueba Chi Cuadrado. Los resultados científicos radican en la estrategia para la educación de la autoestima referida al rol de género en las/los escolares con diagnóstico de trastorno de conducta con manifestaciones de agresividad. se demostró la efectividad de la estrategia y el modelo atestiguan su validez teórica y dan cuenta de que la mayoría de las/los escolares evidenciaron transformaciones significativas en el autoconocimiento y autoaceptación de las características psicosexuales, expresión de las emociones y sentimientos y de los papeles asignados en los diferentes contextos de actuación.