Sistema de actividades encaminadas al desarrollo de habilidades de interacción social en escolares de primer grado con diagnóstico de retraso mental.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo diseñar un sistema de actividades dirigidas al desarrollo de habilidades básicas para la interacción social de escolares con diagnóstico de retraso mental. Parte de la necesidad de prepararlos para la vida, por lasinsuficiencias que presentan y la prioridad que constituye, de manera que puedan descubrir el mundo a su alrededor, aumentar la interrelación afectiva, que se puedan comunicar y enriquecer sus sentimientos y emociones, para desarrollar la capacidad de comunicación, de comprensión y de relación con el medio que le rodea. Para la misma se tomaron como muestra a 8 escolares con diagnóstico de retraso mental del primer grado, de la escuela Especial Milagros Peláez Cuesta. Fueron utilizados en calidad de métodos: del nivel teórico: histórico-lógico, análisis y síntesis, inducción-deducción, enfoque sistémico estructural; del nivel empírico: la observación, protocolo de evaluación, el pre-experimento, la entrevista y como métodos estadísticos matemáticos: el análisis porcentual y gráficos. Se presenta un diagnóstico inicial a partir de valoraciones cualitativas y de análisis porcentuales. Los elementos teóricos y metodológicos tomados como fundamentos que permitieron diseñar y valorar el sistema de habilidades básicas para la interacción social dando como resultado un desarrollo significativo en los conocimientos y desempeño de los escolares con diagnóstico de retraso mental.