Estrategia de trabajo metodológico de las escuelas de oficios para la atención a los alumnos que manifiestan alteraciones en el comportamiento

Abstract

La tesis fundamenta las necesidades de preparación de los agentes educativos en la formación de los alumnos de las escuelas de oficios que manifiestan alteraciones en el comportamiento. En tal sentido, el objetivo principal de la investigación es ofrecer una estrategia de trabajo metodológico, sustentada en un modelo contextualizado de trabajo metodológico que favorezca el vínculo entre lo laboral, lo educativo y lo social como expresión de la profesionalización en estas instituciones educativas, para perfeccionar el trabajo metodológico dirigido a la atención de los alumnos que manifiestan alteraciones en el comportamiento. Entre los métodos científicos utilizados se encuentran: la modelación, el sistémico estructural, la observación, la entrevista, el pre-experimento y la consulta a expertos. La contribución principal a la teoría se distingue por la presentación de un modelo contextualizado que revela las relaciones esenciales del trabajo metodológico en las escuelas de oficios mediante componentes como: el práctico-social, el organizativo-funcional y el evaluativo; desde el punto de vista práctico se propone una estrategia de trabajo metodológico encaminada a la utilización de formas organizativas que garanticen la preparación del obrero instructor mediante la relación escuela-empresa en la que emergen las cualidades multidireccionalidad y multicontextualidad como parte del modelo propuesto.