La reafirmación profesional en la formación del profesor

Abstract

La investigación está encaminada a satisfacer el problema relacionado con las insuficiencias que manifiestan los profesores en formación, las cuales limitan la permanencia y la calidad de su egreso para el ejercicio de la profesión. Tiene como objetivo valorar una estrategia pedagógica sustentada en un modelo de similar naturaleza, que revele las particularidades científico-metodológicas de la reafirmación profesional en la formación del profesor. Como métodos teóricos se emplearon: análisis–síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico y la modelación sistémico estructural funcional. Dentro del nivel empírico se utilizaron: análisis de documentos, entrevista, cuestionarios, análisis de productos de la actividad, observación, taller de opinión crítica y construcción colectiva y pre-experimento. De los métodos estadístico-matemáticos se recurrió esencialmente a la prueba no paramétrica de Wilcoxon y al análisis porcentual. Los resultados científicos radican en un modelo pedagógico de reafirmación profesional en la formación del profesor, cuya relación sinérgica más trascendente connota la autodeterminación identitaria profesional pedagógica y una estrategia pedagógica como instrumento práctico. Con el pre-experimento pedagógico en el grupo de tercer año de Licenciatura en Educación, especialidad Educación Laboral-Informática de la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”, se demostró la efectividad de la estrategia al favorecer la reafirmación profesional en la formación de los profesores.