Sistema de juegos didácticos para estimular el pensamiento de los alumnos con diagnóstico de retraso mental leve a través de la Asignatura Lengua Española.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo el diseño de un sistema de juegos didácticos que estimule el pensamiento de los alumnos con diagnóstico de retraso mental leve de segundo grado de la escuela especial José Antonio Echeverría en la asignatura Lengua Española, parte de la necesidad de estimular el pensamiento, comparación, abstracción y generalización de estos alumnos. Para el desarrollo de la misma se tomó como muestra los alumnos de segundo grado de dicha escuela. Fueron utilizados en calidad de métodos: del nivel teórico: análisis y síntesis, inducción y deducción, genético y el enfoque de sistema; del nivel empírico: análisis documental, la observación, la entrevista, el pre-experimento y del nivel estadístico matemático: la estadística descriptiva y el análisis porcentual apoyado en tablas y gráficos. Se logró estimular el pensamiento de los alumnos con retraso mental leve, utilizando las técnicas del cuarto excluido, secuencias de láminas y completamiento de frases. Se presenta un diagnóstico inicial a partir de valoraciones cualitativas y de análisis porcentuales. Los elementos teóricos tomados como fundamentos permitieron modelar el sistema de juegos didácticos que fueron experimentados y dieron como resultado un desarrollo significativo en la estimulación del pensamiento de estos alumnos.