estrategia didáctica para la resolución de tareas de integración físico-artística durante la formación de profesores que imparten física en la secundaria básica

Abstract

La investigación parte de las insuficiencias detectadas durante la formación de profesores que se preparan para impartir Física en la Secundaria Básica, como manifestación de una contradicción que se pone de relieve entre las exigencias del Modelo de profesor de Secundaria Básica, que tiene entre sus objetivos la necesidad social de formar un profesor con una Cultura General Integral, y sus modos de actuación, que no siempre evidencian un desarrollo de la cultura artística. Su objetivo va dirigido a la elaboración de una estrategia didáctica centrada en la resolución de tareas de integración físico artística, para contribuir a la apropiación de una cultura artística durante la formación de profesores que se preparan para impartir Física en la Secundaria Básica.La novedad científica está dada en revelar las relaciones dialécticas que existen entre la interpretación del texto de Física, la interpretación del texto artístico y la resolución de tareas físico-artística, donde tiene lugar la apropiación de la cultura artística, como elemento distintivo del sistema modelado. La aplicación de métodos científicos de investigación demuestran la pertinencia del modelo y la estrategia didáctica, durante la apropiación de una cultura artística en los estudiantes que se preparan para impartir Física en la Secundaria Básica.