Estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo del lenguaje oral de los niños en edad temprana y preescolar con diagnóstico presuntivo de retraso mental, desde la atención logopédica

Abstract

La presente investigación tiene como objeto el proceso de atención logopédica de los niños con diagnóstico presuntivo de retraso mental. Está orientada a la estimulación del desarrollo del lenguaje oral de estos niños en edad temprana y preescolar, a partir de un modelo ontogenético-preventivo-estimulador y de una estrategia pedagógica como instrumento para su implementación. La novedad está en revelar la lógica pedagógica que se deriva de las relaciones que surgen entre los subsistemas: ontogénesis de la estimulación del desarrollo del lenguaje oral, proceso cognitivo- instrumental de las acciones lingüísticas, y proceso logopédico pedagógico preventivo de estimulación y sus componentes, dinamizadas por la contradicción entre el carácter general de la atención al desarrollo del lenguaje de los niños en edad temprana y preescolar, y el carácter particular de este proceso en niños con presunto diagnóstico de retraso mental, con énfasis en el proceso comunicativo oral contextual, como relación de orden superior. Para corroborar el valor científico metodológico y la efectividad de la propuesta se empleó el método de criterio de expertos y se realizó un pre-experimento pedagógico formativo, incluyó las tres maestras logopedas que atienden los salones especiales del municipio Camagüey para retrasados mentales y 9 niños, ambos métodos corroboraron la efectividad de la propuesta.