Modelo bidireccional interactivo para la reconstrucción y autorregulación de estrategias de lectura en inglés como lengua extranjera

Abstract

La investigación, que tuvo como objeto el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura como lengua extranjera, estuvo dirigida a propones procedimientos que induzcan los alumnos a reconstruir y autorregular sus estrategias de lectura. Se examinaron las limitaciones y potencialidades de los tres modelos fundamentales de lectura. A partir del examen del lugar de la lectura en la tradición de la enseñanza y de los aciertos y desaciertos de los modelos de lectura precedente s se propone la introducción del modelo bidireccional interactivo, y el principio de la compensación mutua entre las direcciones del procesamiento textual. Este nuevo modelo se apoya en el reconocimiento de la dialéctica y unidad de la identificación y la interpretación, y presupone la contextualización de la lectura que emplean los alumnos y la utilización de mediaciones instrumentales apoyadas en el principio referido. Se incluye, además una ilustración de cómo poner en práctica el modelo descrito. Para evaluar la descripción del modelo y las premisas teóricas en que se sustenta, se aplicó el criterio de expertos. De igual formas se llevó a cabo un estudio longitudinal panel para evaluar la viabilidad y utilidad de la propuesta