Intervención educativa destinada al incremento de la autoestima en escolares con dificultades en el aprendizaje

Abstract

La presente tesis está destinada a mejorar la autoestima de escolares de segundo ciclo de la escuela primaria con dificultades en el aprendizaje, partir de la puesta en práctica de un programa de intervención psicoeducativa. Se parte del supuesto de que al elevarse el nivel de autoestima de los escolares, es factible el aumento de su capacidad de aprendizaje. Se aplicaron en calidad de métodos y técnicas de carácter empírico el análisis de los productos de la actividad (composiciones) el completamiento de frases, la Escala Tennessee del autoconcepto, una modificación de la autoescala de Sembo Rubinstein, las metódicas experimentales Zaìlma y el quinto excluido y el experimento formativo psicopedagógico . Para determinar la efectividad del programa se emplearon, además, cuestionarios y entrevistas grupales. Se concluye con amplias posibilidades que brinda la intervención diseñada, en función del objetivo propuesto. Se constata la asociación directa entre los niveles de autoestima académica y general de los niveles de autoestima académica y general de los niños y su capacidad de aprendizaje.