Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/123456789/152
Título : Sistema de medios de enseñanza para el tema forestal como parte de la dimensión ambiental en la formación del profesor de Agropecuaria.
Autor : Parrado Álvarez, Oscar Leopoldo
Araujo Rodríguez, Francisco
Palabras clave : sistema, medios de enseñanza, forestal, dimensión ambiental, formación del profesor, agropecuaria, proceso pedagógico profesional, tecnología educativa.
Fecha de publicación : 2004
Editorial : Instituto Superior Pedagógico "José Martí".
Citación : Araujo, F. (2004). Sistema de medios de enseñanza para el tema forestal como parte de la dimensión ambiental en la formación del profesor de Agropecuaria. Tesis en opción al Título de Master en Educación Ambiental. Universidad de Camagüey "Ignacio Agramonte Loynaz", Camagüey, Cuba.
Resumen : Históricamente, el tratamiento del tema forestal en la formación del profesor de Agronomía ha estado limitado por la carencia de un enfoque sistémico e interdisciplinario que repercute en que los profesores en formación presenten insuficiencias tales como: un concepto restringido del medio ambiente, no utilicen en su actividad profesional las vías más expeditas para tratar el tema forestal, desconozcan aspectos básicos relacionados con el tema forestal, tales como: el peligro de extinción a la que está sometida una especie en particular, la reducción del concepto de especie forestal a las especies de frutales, la poca o nula utilización de las fuentes básicas relacionadas con el tema y lo que es mas importante aún, no reconocen conscientemente la necesidad de forestar o reforestar: Por otra parte, se pudo constatar que la concepción de los sistemas agroforestales no se ha desarrollado lo suficiente en las microuniversidades; razón por la cual se propone un sistema de medios de enseñanza que contribuye al tratamiento del tema forestal como parte de la dimensión ambiental en un modelo que considera como estado deseado el modelo del profesional desde su concepción sistémica e interdisciplinaria, recupera a la comunidad como un espacio didáctico educativo significativo para llevar a la práctica la dimensión ambiental específicamente en lo concerniente al tema forestal, la utilización de los espacios de las áreas cultivadas para la aplicación de diferentes variantes de agroforestería, la incorporación de los programas de la Revolución para explotar sus potencialidades de modo creador en el desarrollo de habilidades profesionales en los profesores en formación. El sistema de medios que se propone incluye los siguientes componentes: objetos naturales y conservados (bosque educativo, áreas productivas de la comunidad, huertos caseros, áreas protegidas, herbario, xiloteca y espermoteca); materiales impresos (libros de texto, libros de consulta, obras de referencia) materiales elaborados con el uso de nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (Catálogo Forestal que contiene la información de 249 especies pertenecientes a 204 géneros y 66 familias, con ilustraciones de la planta, sus partes, la madera etc.; Los árboles, el bosque y algo más donde se compilan informaciones relacionadas con la etnobotánica que contribuyen al desarrollo de la cultura general integral, Orientaciones metodológicas para que el docente trate el tema forestal, así como el uso de videos y de la TV educativa y habitual para el tratamiento del tema forestal). Para evaluar la eficacia del sistema de medios propuesto se presenta además un conjunto de 17 indicadores y un instrumento que consideran los impactos que se manifiestan en el proceso pedagógico profesional de la microuniversidad, en la comunidad y en los agroecosistemas según corresponda. El sistema de medios de enseñanza como los indicadores para evaluar su efectividad se sometieron a la consulta de los expertos, que coincidieron en calificarlos como imprescindibles.
URI : http://rediuc.reduc.edu.cu/jspui/handle/123456789/152
Aparece en las colecciones: Tesis de Maestría de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "José Martí" (-2014)

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