Estrategia didáctica para la profesionalización de los recursos tecnológicos en la formación inicial de maestros logopedas

Abstract

La investigación parte de identificar las carencias teóricas y praxiológicas que presenta el proceso de formación inicial de maestros logopedas en el uso de recursos tecnológicos (en lo adelante RT); que limitan el aprovechamiento de sus potencialidades y funciones en la atención a la diversidad logopática. En consonancia, su objetivo se orienta a ofrecer una estrategia didáctica, sustentada en un modelo de profesionalización de RT en la formación inicial del maestro logopeda, que constituye su aporte teórico fundamental dado en que revela nuevas relaciones entre la contextualización terapéutico – formativa de los RT, su funcionalidad didáctico – formativa, y consecuentemente, su instrumentación. La novedad radica en redimensionar la significación de los RT, según las exigencias profesionales del maestro logopeda a partir de las particularidades multicontextuales, multisígnicas e interfuncionales que deben cualificar su trabajo correctivo – compensatorio como direccionalidad formativa fundamental, así como la particularizada producción de estos medios terapéuticos. Para corroborar el valor científico del modelo y la efectividad de la estrategia, se emplea la triangulación de resultados obtenidos en los diagnósticos inicial y final, el método de criterio de expertos y el procesamiento estadístico, que demuestran la transformación alcanzada en el claustro y estudiantes de la carrera