Metodología para la formación científica de los estudiantes de la Llicenciatura en Historia

Abstract

El mayor de los retos que enfrentan las universidades en nuestros días es encontrar las formas y los mecanismos para adaptar sus funciones a los nuevos modos de producción, difusión y aplicación del conocimiento. Se propone un Modelo Pedagógico del proceso de formación científica de los estudiantes de la licenciatura de historia, que se sustenta en la contradicción dialéctica entre aprender historia y aprender a historiar como dinamizadores de una expresión de calidad, lo que se constituye en el aporte teórico fundamental de la tesis. Como aporte práctico, se plantea una metodología para la formación científica y los productos de impacto social que se generan a partir de la aplicación de la misma. La novedad científica de esta investigación, está dada en haber revelado la relación entre aprender historia y aprender a historiar como dinamizadores de la realidad histórica, el contenido histórico, los métodos de enseñanza de la Historia y los métodos investigativos históricos y el proyecto investigativo como eje integrador del proceso formativo, que propician la formación científica como expresión de calidad del proceso de formación del profesional. Los resultados teóricos y prácticos obtenidos constituyen un enriquecimiento de la teoría y la práctica de la formación del profesional de Historia. El Modelo Pedagógico del proceso de formación científica de los estudiantes de la licenciatura de historia se sustenta desde lo holístico configuracional y la Metodología que lo instrumenta, se sustenta desde lo sistémico estructural.