http://hdl.handle.net/123456789/899 Tesis de la Maestría de Ciencias de la Educación. Tue, 12 Nov 2019 00:02:17 GMT 2019-11-12T00:02:17Z http://hdl.handle.net/123456789/1125 Title: Metodología para el desarrollo de la competencia comunicativa desde lo paralingüístico en estudiantes de la carrera de Derecho. Authors: Aguila Carralero, Alisvech Abstract: La presente tesis está destinada al desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de Derecho, a partir de una nueva construcción teórica que hace énfasis en el componente paralingüístico del subsistema no verbal de esta competencia y de una metodología como instrumento para su implementación. Se aplicaron en calidad de métodos y técnicas de carácter empírico, entre otros, la observación, la composición y el inventario de dificultades. Para determinar la factibilidad de implementación de la propuesta se empleó la valoración de expertos (variante del método Delphi) y se comprobó la efectividad de la metodología a través de un pre-experimento pedagógico desarrollado con estudiantes del cuarto año de la carrera de Derecho de la Universidad de Camagüey. Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1125 2006-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1078 Title: Estrategia de orientación vocacional para la elaboración de proyectos personales de vida en el bachillerato Authors: Mendoza Cedeño, Isaac Geovanni Abstract: La tesis titulada Estrategia de orientación vocacional para la elaboración de proyectos personales de vida en el bachillerato se dirige a solucionar una de las problemáticas más acuciantes en el nivel bachillerato de la educación escolarizada en Ecuador, que consiste en las insuficiencias existentes en su proceso formativo para el logro de una orientación vocacional efectiva de los estudiantes, lo que incide negativamente en la elección incorrecta de las carreras universitarias, motivada en muchos casos por factores disímiles e incoherentes con una decisión consciente fundamentada en un adecuado conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades, oportunidades, limitaciones e inclinaciones. Esta situación se da con intensidad en el bachillerato en la provincia de Manabí y en particular en la Unidad Educativa Portoviejo que es donde el autor ha focalizado su estudio. Por ese motivo, después de haber realizado una valoración en la literatura sobre la trayectoria y tendencias de la temática objeto de estudio, de caracterizar el proceso de elaboración de proyectos personales de vida y las percepciones de autoridades, orientadores, docentes, padres de familia y estudiantes; el autor, con la aplicación del método científico, diseñó un modelo y estrategia de orientación vocacional para la elaboración de proyectos personales de vida, los mismos que fueron aplicados en esa institución. Para la instancia de validación, se llevó a cabo el método criterio de expertos y un pre-experimento pedagógico que finalmente corroboraron la factibilidad y pertinencia de la implementación de la estrategia educativa propuesta a partir de su correspondencia con el modelo elaborado para incidir positivamente en las insuficiencias determinadas. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1078 2017-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1077 Title: Metodología para la formación científica de los estudiantes de la Llicenciatura en Historia Authors: García Manzano, Ida Abstract: El mayor de los retos que enfrentan las universidades en nuestros días es encontrar las formas y los mecanismos para adaptar sus funciones a los nuevos modos de producción, difusión y aplicación del conocimiento. Se propone un Modelo Pedagógico del proceso de formación científica de los estudiantes de la licenciatura de historia, que se sustenta en la contradicción dialéctica entre aprender historia y aprender a historiar como dinamizadores de una expresión de calidad, lo que se constituye en el aporte teórico fundamental de la tesis. Como aporte práctico, se plantea una metodología para la formación científica y los productos de impacto social que se generan a partir de la aplicación de la misma. La novedad científica de esta investigación, está dada en haber revelado la relación entre aprender historia y aprender a historiar como dinamizadores de la realidad histórica, el contenido histórico, los métodos de enseñanza de la Historia y los métodos investigativos históricos y el proyecto investigativo como eje integrador del proceso formativo, que propician la formación científica como expresión de calidad del proceso de formación del profesional. Los resultados teóricos y prácticos obtenidos constituyen un enriquecimiento de la teoría y la práctica de la formación del profesional de Historia. El Modelo Pedagógico del proceso de formación científica de los estudiantes de la licenciatura de historia se sustenta desde lo holístico configuracional y la Metodología que lo instrumenta, se sustenta desde lo sistémico estructural. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1077 2017-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1076 Title: El perfeccionamiento del diseño didáctico del componente laboral en la carrera de Ingeniería Civil Authors: Barreto Argilagos, Gaspar Abstract: Se ofrece la periodización del desarrollo histórico de las ciencias de construcción y de la formación de constructores, argumentándose que actualmente ocurre un salto, con profundos en los modos de actuación de los ingenieros civiles, que implementa un aumento en la utilización del Inglés y la Computación, así como la necesidad de cambios en el diseño didáctico de la formación laboral de los mismos, debido a que se han encontrado insuficiencias relacionadas con la culminación de estudios; con habilidades que tienen un desarrollo académico y luego no se transforman en herramientas de trabajo; aunque sean como tales; con la atención de los estudiantes y con trabajo educativo asociado con dicha formación. Al efecto, se organizan los trabajos de diploma, a manera de Asignatura Principal Integradora; se analizan vías para que los estudiantes puedan utilizar, como herramientas de trabajo, habilidades académicas; para dar atención a las particularidades de los estudiantes mientras se apropian del modo de actuación del ingeniero y para activar la participación de los estudiantes, como sujetos, en el trabajo educativo, especialmente en asignaturas de ejercicio profesional. Se incluye el análisis e interpretación de la introducción de los resultados en la Disciplina Principal Integradora de la Carrera, en la Universidad de Camagüey. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1076 2017-01-01T00:00:00Z