http://hdl.handle.net/123456789/26 2019-11-12T06:32:17Z 2019-11-12T06:32:17Z Rodríguez Díaz, Orlando http://hdl.handle.net/123456789/549 2016-09-12T15:18:14Z 2008-01-01T00:00:00Z

Title: Metodología integradora para el desarrollo de la competencia metalinguística profesional de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación , Especialidad Lengua Inglesa Authors: Rodríguez Díaz, Orlando Abstract: Ofrece una metodología integradora para que el estudiante de lengua Inglesa desarrollo de la competencia metalinguística profesional para el cmponente morfosintético de la lengua, sobre la base del actual enfoque comunicativo que sustenta la enseñanza de idiomas.

2008-01-01T00:00:00Z Maza Collazo, Raquel http://hdl.handle.net/123456789/548 2016-09-12T14:54:19Z 2003-01-01T00:00:00Z

Title: Desarrollo de las cualidades individuales del pensamiento mediante la solución de problemas matemáticos en escolares retrasados mentales leves Authors: Maza Collazo, Raquel Abstract: Propone una alternativa metodológica para la solución de problemas matemáticos que estimula el desarrollo de las cualidades individuales del pensamiento en escolares retrasados mentales leves.

2003-01-01T00:00:00Z Hurtado Curbelo, Fermín José http://hdl.handle.net/123456789/432 2016-07-01T16:43:55Z 2005-01-01T00:00:00Z

Title: La habilidad procesar datos cuantitativos en la enseñanza de la matemática de la secundaria básica. Authors: Hurtado Curbelo, Fermín José Abstract: Ofrece una propuesta didáctica que establece exigencias didácticas para el desarrollo en los escolares del procesamiento de datos cuantitativos como habilidad matemática en Secundaria Básica y se establecen presupuestos didácticos para la ejecución de está acción, lo que constituye un aporte al necesario vínculo del contenido matemático con el mundo material, lo cual como proceso puede ser transferido al estudio de otras habilidades generales y específicas.

2005-01-01T00:00:00Z Velázquez Peña, Estrella http://hdl.handle.net/123456789/420 2016-07-01T15:42:11Z 2006-01-01T00:00:00Z

Title: Estrategia didáctica para estimular el aprendizaje reflexivo en los estudiantes de las carreras de ciencias naturales de los institutos superiores pedagógicos. Authors: Velázquez Peña, Estrella Abstract: La investigación parte de identificar la existencia de dificultades en el aprendizaje de los estudiantes de las carreras de Ciencias Naturales de los institutos superiores pedagógicos y se ofrece un análisis de causas que han generado este problema. A partir de esta valoración inicial, se toman como base los fundamentos teóricos del aprendizaje reflexivo y se propone un modelo y una estrategia didáctica que favorecen su estimulación en los estudiantes que se forman como profesores de las carreras de Ciencias Naturales. El modelo didáctico se configura en dos subsistemas: el teórico, en el que se establecen relaciones entre la definición de aprendizaje reflexivo, características , dimensiones, indicadores y exigencias; y el metodológico , en que se fundamentan procedimientos metodológicos (dialogar, reflexivamente, formular y responder preguntas, estimular la lectura crítica y creativa, realizar proyectos vinculados a su actividad laboral, elaborar generalizaciones de los contenidos objeto de estudio, buscar relaciones causa-efecto, procesar y elaborar información en la computador). La estrategia se concibe como instrumento para la concreción del modelo y se desarrollan en diferentes etapas, sobre la base de actividades docentes problematizadoras que en el marco de los componentes académico, laboral e investigativo, desarrollan los estudiantes. Su aplicación experimental en los estudiantes de primer año de la carrera de Biología durante los cursos 2001-2002 y 2002-2003, de mostró, en un primer acercamiento, realizar valoraciones acerca de su introducción y los resultados obtenidos en el aprendizaje reflexivo de los estudiantes, aspecto que se comenta y amplía gráficamente por medio de esquemas que aparecen en los anexos como resultado del empleo de métodos estadísticos. En la tesis se presenta un cuerpo de conclusiones que generalizan los resultados esenciales, referidos a la construcción del modelo y la puesta en práctica en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las carreras de Ciencias Naturales.

2006-01-01T00:00:00Z